علوم تجربی اول

درس علوم، درسی است که به آسانی می تواند بین چهار عرصه ی یادگیری یعنی خود، خلقت، خلق و خالق متعال ارتباطی منسجم، منطقی و معنادار به وجود آورد. کلاس علوم، فضایی است شاد و پرجنب وجوش که مشاهده، تجربه، آزمایش، گفت وگو، تفکر، اظهارنظر و همکاری گروهی در آن جریان دارد. نباید آن را به محلّی برای ساکت نشستن و شنیدن تبدیل کرد. کتاب علوم، منبعی است برای معرّفی فعّالیت های یادگیری و آنچه در عمل باید انجام شود. نباید آن را به منبعی برای تصویر خوانی تبدیل کرد. معلّم علوم، هم تصمیم گیرنده درباره ی فرآیند یادگیری )طرّاح آموزشی( است و هم راهنمای یادگیری دانش آموزان پیش از تدریس هر درس، همیشه به منابع یادگیری هم چون کتاب راهنمای معلّم و دیگر رسانه های آموزشی معلّمان مانند فیلم و نرم افزار مراجعه کنید. یادگیری از همکاران نیز منبع یادگیری مفیدی به شمار می آید. هر درس علوم، درباره ی یک زمینه ی یادگیری شکل می گیرد و فرصتی را فراهم می کند که دانش آموزان « شایستگی یادگرفتن » را به دست آورند. این فرصت های یادگیری را به پرسش و پاسخ های حافظه مدار تبدیل نکنید. به هدف )های( اصلی هر درس توجّه کنید. کاری کنید که دانش آموزان در موقعیت یادگیری مناسب قرار بگیرند و به توانمندی ها و شایستگی هایی دست یابند که در کتاب راهنمای معلّم درباره ی درس ذکر شده است...درس علوم، درسی است که به آسانی می تواند بین چهار عرصه ی یادگیری یعنی خود، خلقت، خلق و خالق متعال ارتباطی منسجم، منطقی و معنادار به وجود آورد. کلاس علوم، فضایی است شاد و پرجنب وجوش که مشاهده، تجربه، آزمایش، گفت وگو، تفکر، اظهارنظر و همکاری گروهی در آن جریان دارد. نباید آن را به محلّی برای ساکت نشستن و شنیدن تبدیل کرد. کتاب علوم، منبعی است برای معرّفی فعّالیت های یادگیری و آنچه در عمل باید انجام شود. نباید آن را به منبعی برای تصویر خوانی تبدیل کرد. معلّم علوم، هم تصمیم گیرنده درباره ی فرآیند یادگیری )طرّاح آموزشی( است و هم راهنمای یادگیری دانش آموزان پیش از تدریس هر درس، همیشه به منابع یادگیری هم چون کتاب راهنمای معلّم و دیگر رسانه های آموزشی معلّمان مانند فیلم و نرم افزار مراجعه کنید. یادگیری از همکاران نیز منبع یادگیری مفیدی به شمار می آید. هر درس علوم، درباره ی یک زمینه ی یادگیری شکل می گیرد و فرصتی را فراهم می کند که دانش آموزان « شایستگی یادگرفتن » را به دست آورند. این فرصت های یادگیری را به پرسش و پاسخ های حافظه مدار تبدیل نکنید. به هدف )های( اصلی هر درس توجّه کنید. کاری کنید که دانش آموزان در موقعیت یادگیری مناسب قرار بگیرند و به توانمندی ها و شایستگی هایی دست یابند که در کتاب راهنمای معلّم درباره ی درس ذکر شده است...